2008全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试解析(1)
整理日期：2008-08-14
资料来源：海文专业课教育学考研资料
　　2008全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试解析(1)
　　一、 选择题
　　参考答案：
　　1.A 2.D 3.C 4.A 5.D
　　6.D 7.B 8.D 9.B 10.B
　　11.C 12.D 13.C 14.B 15.C
　　16.A 17.B 18.C 19.A 20.D
　　21.C 22.B 23.B 24.A 25.C
　　26.D 27.C 28.B 29.C 30.B
　　31.D 32.A 33.D 34.A 35.A
　　36.B 37.A 38.D 39.D 40.C
　　41.A 42.A 43.C 44.B 45.B
　　二、 辨析题
　　46.教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。
　　【参考答案】：错误。(2分)
　　教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。(4分)
　　从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。(4分)
　　【试题解析】：
　　1) 知识点：教育学基础部分对教师专业化的理解。
　　2) 答题思路：一般先答出基本概念，然后判断正误，指出错误之处。
　　47.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。
　　【参考答案】：错误。(2分)
　　教育目的是预期的教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总要求。广义的教育目的还包括培养目标、课程目标、教学目标等。教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。(2分)
　　教学目标是在某一阶段(如一节课或一个单元)教学过程中预期达到的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。(2分)
　　教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。(4分)
　　【试题解析】：
　　1) 知识点：考查对教育目的与教学目标的理解，属于教育学基础方面的概念辨析。
　　2) 答题思路：先把教育目的与教学目标的基本概念写出来，再具体分析两者的不同作用。
　　48.皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。
　　【参考答案】：错误。(2分)
　　虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面两人仍存在着明显的理论上的差异。(2分)
　　通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。(3分)
　　维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。(3分)
　　【试题解析】：
　　1) 知识点：考查教育心理学中建构主义派别中不同人物代表观点的细微差别。
　　2) 答题思路：列出两者的不同即可。
　　三、简答题
　　49.简述道德教育体谅模式。
　　【参考答案】：体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。(4分)
　　该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。(4分)
　　该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材(《生命线》)，引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。(7分)
　　【试题解析】：
　　1) 知识点：考查教育学基础中关于德育的几种模式中的一种。
　　2) 答题思路：答出创始人，基本形式，目的，作用以及方法。
　　50.简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。
　　【参考答案】：(1)共同点：三者都是以学科为中心的综合课程。(3分)
　　(2)不同点：三者对学科之间知识的综合程度不同。(3分)
　　相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限;(3分)
　　融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程;(3分)
　　广域课程将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域的各科材料加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。(3分)
　　【试题解析】：
　　1) 知识点：考查教育学基础中关于课程类别的知识。
　　2) 答题思路：先答出共同点，再答出不同，主要从概念上区分。
　　51.简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。
　　【参考答案】：
　　(1)教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。(4分)
　　(2)教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求，实现教学内容的心理学化。(4分)
　　(3)以教学程序与学生认知过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。(3分)
　　(4)教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。(4分)
　　【试题解析】：
　　1) 知识点：考查外国教育史中的代表人物的代表主张。
　　2) 答题思路：从教育的目的，内容，教学，以及教育者的态度几方面考虑。
　　52.分析美国进步教育运动衰落的原因。
　　【参考答案】：
　　(1)美国进步教育运动未能与美国社会的持续变化始终保持同步，未能较好地适应美国社会发展对教育提出的新要求。(5分)
　　(2)进步教育理论和实践存在局限性，如：过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化发展对教育的决定与制约作用。(5分)
　　(3)改造主义教育和一些保守主义教育流派的抨击与批判，加速了进步教育的衰落。(5分)
　　【试题解析】：
　　1)知识点：考查外国教育史中教育运动。
　　2)答题思路：从内外两个方面考虑原因。
　　53.简述参与式观察的优缺点。
　　【参考答案】：
　　(1)优点：便于了解到真实的信息;(3分)便于获得较完整的资料;(3分)便于进行多次观察。(3分)
　　(2)缺点：易受观察者的主观影响;(3分)观察的样本数少，观察结果的代表性不强。(3分)
　　【试题解析】：
　　1)知识点：考查教育研究方法中参与式观察
　　2)答题思路：属于观察法中的一种，按题要求答出优缺点即可。
　　54.列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。

有题目吗 怎么只有答案