2007全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试解析(2)
整理日期：2008-08-14
资料来源：海文专业课教育学考研资料
　　2007全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试解析(2)
　　【分析】本题旨在考查考生对新文化运动时期各种教育思潮和运动的基本精神的理解与把握。国家主义教育思潮强调教育必须体现民族精神和国家意志;科学教育思潮倡导教育的科学化和科学的教育化;职业教育思潮主张教育适应社会经济、生产并为学生出路着想;而平民教育思潮则致力于使普通民众获得教育机会和权利，是民主思想的具体体现。故本题正确答案为A。
　　21.【答案】D
　　【分析】本题旨在考查考生对西方教育史上初期的课程体系——“三艺”具体内容的掌握程度。古希腊智者派创造了文法、修辞学和辩证法等科目，称为“三艺”;古希腊哲学家柏拉图在“三艺”的基础上增加了算术、几何学、天文学和音乐，称为“四艺”。备选项A、B、C属于“三艺”的修辞学、文法和辩证法与属于“四艺”的音乐、几何学和天文学混在一起。故本题正确答案为D。
　　22.【答案】B
　　【分析】本题旨在考查考生对中世纪西欧骑士教育的性质的理解。骑士教育是西欧封建社会的一种世俗教育形式，是一种特殊形式的家庭教育。贵族家庭的子弟在七八岁之后被送到比自己家庭高一个等级的贵族家庭中学习上流社会的礼节和行为规范，并跟随领主学习“骑士七技”。故本题正确答案为B。
　　23.【答案】D
　　【分析】本题旨在考查考生对夸美纽斯自然主义教育理论体系的理解和掌握程度。备选项A和c均为夸美纽斯教学理论中的具体教学原则，备选项B则是近代德国教育家赫尔巴特在讨论道德教育时所提出的一项基本教育原则，只有备选项D才是贯穿夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则。故本题正确答案为D。
　　24.【答案】A
　　【分析】本题旨在考查考生对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的理解和掌握程度。道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度;葛雷制是美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度;昆西制度是美国进步教育运动先驱帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间推行的一种进步主义教育制度;文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡所开展的教育实验。故本题正确答案为A。
　　25.【答案】A
　　【分析】本题旨在考查考生对19世纪瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛齐要素教育理论的掌握程度。按照裴斯泰洛齐的要素教育理论，儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素，只有在此基础上才可能发展起儿童对父亲的爱、儿童对全人类的爱，并最终发展到儿童对上帝的爱。故本题正确答案为A。
　　26.【答案】D
　　【分析】本题旨在考查考生对20世纪20年代苏联教学改革实验的掌握程度。按照1921—1925年间所实施的《国家学术委员会教学大纲》(统称“综合教学大纲”或“单元教学大纲”)，传统学校教育中的学科界限被打破，学生学习的知识按照自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心。故本题正确答案为D。
　　27.【答案】B
　　【分析】本题旨在考查考生对德国近代高等教育状况的了解程度。1810年洪堡创办的柏林大学，秉持“教学自由与学习自由、教学与研究相结合”的办学理念，对此后德国乃至世界高等教育的发展产生了重大而深远的影响。而1694年创办的哈勒大学、1737年创办的哥廷根大学所提倡的“教自由”和“学自由”则为19世纪柏林大学的创办奠定了思想基础。1826年创办的慕尼黑大学则是按照柏林大学的大学精神建立的。故本题正确答案为B。
　　28.【答案】A
　　【分析】本题旨在考查考生对法国近代教育状况的了解程度。《费里法案》是一部颁布于1881年和1882年、确立法国国民教育义务、兔费和世俗化三项基本原则的教育法案;《富尔法案》是法国议会颁布于1968年的一部高等教育法案，该法案确立了法国高等教育发展的“自主自治、民主参与、多科性结构”三项办学原则;《教育改革法》是戴高乐政府在1959年1月颁布的一部教育法，主要规定了法国义务教育年限由战前的6—14岁延长到16岁，并规定到1969年实现该目标。只有1919年颁布的《阿斯蒂埃法案》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，被誉为法国教育史上“技术教育的宪章”。故本题正确答案为A。
　　29.【答案】c
　　【分析】本题旨在考查考生对美国近代教育家的了解程度。在美国公立学校发展史上，只有19世纪美国杰出教育家贺拉斯·曼在马萨诸塞州创建了州教育管理体制和教育税制，推动公立学校运动的发展，为其他州公立学校运动的开展提供了典范，贺拉斯·曼本人也被誉为“美国公立学校之父”。本杰明·富兰克林于1751年在费城首创文实中学。约翰·杜威为美国进步主义教育家。亨利·巴纳德虽参与领导了19世纪美国公立学校的发展，但未获“美国公立学校之父”之称号。故本题正确答案为C。
　　30.【答案】A
　　【分析】本题旨在考查考生对20世纪前半期欧美教育思潮的理解和掌握程度。在现代欧美教育思潮中，改造主义强调教育以“改造社会”为目标，重视培养学生的“社会一致”精神，教学内容应集中在现实的社会问题上;存在主义教育思潮主张教育的目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育;结构主义教育思潮则注重教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。上述备选项中，只有永恒主义教育思潮主张教育性质永恒不变，古典学科在学校课程中占有中心地位。故本题正确答案为A。
　　31.【答案】D
　　【分析】本题旨在考查考生对教育心理学历史发展的掌握情况：根据教育心理学发展历史的资料分析，1877年卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系;1886兰霍普金斯的《教育心理学》和1899年詹姆斯的《对教师的谈话》是美国教育心理学发展历史上的早期代表著作，但它们同样只是介绍心理学原理在教育上的应用。而1903年桑代克的《教育心理学》，则首次建立了以实验为基础、以学习为中心的教育心理学体系，从而标志着教育心理学作为独立学科的建立。故本题正确答案为D。
　　32.【答案】c
　　【分析】本题旨在考查考生对艾里克森的心理社会发展理论的掌握情况。根据艾里克森的观点，婴儿的主要发展任务是获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现;幼儿的主要发挥任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现;小学儿童的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现;青少年时期的主要发展任务是获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现。故本题正确答案为c。
　　33.【答案】c
　　【分析】本题旨在考查考生对皮亚杰的认知发展阶段理论的掌握情况。根据皮亚杰的观点，个体的认知发展可以划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个阶段。其中，具体运算阶段的标志是出现“守恒”概念。所谓“守恒”是指，无论物体的形态如何变化，其物质总量保持不变。故本题正确答案为c。
　　34.【答案】c
　　【分析】本题旨在考查考生对维果茨基有关教学与发展关系认识的掌握情况。根据维果茨基“最近发展区”的观点，教学应走在发展的前面，教学塑造着发展、促进着发展。至于“教学跟随发展”主要体现的是皮亚杰等人的观点，“教学等同于发展”主要体现的则是桑代克等人的观点。故本题正确答案为C。
　　35.【答案】B
　　【分析】本题旨在考查考生对加涅的学习层次系统的掌握情况。根据加涅的“学习累积说”，连锁学习指学习一系列刺激一反应的联结，辨别学习指识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，概念学习指学会对同一类刺激做出相同的反应，规则学习指学习两个或两个以上概念之问的关系。故本题正确答案为B。
　　36.【答案】B
　　【分析】本题旨在考查考生对斯金纳的操作性条件作用理论的掌握情况。根据斯金纳的观点，正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。正惩罚与负惩罚的目的都是降低反应发生概率，但正惩罚是通过呈现消极刺激的方式来达到这一目的，而负惩罚则是通过中止积极刺激的方式来达到这一目的。根据对本题内容的分析，“认真完成家庭作业”是希望提高发生概率的行为，而“避免父母的斥责”则是撤销厌恶刺激的方式。故本题正确答案为B。
　　37.【答案】A
　　【分析】本题旨在考查考生对班都拉的社会学习理论的掌握情况。根据班都拉实验研究结果，在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。其中，榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值，认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值，联结学习理论强调的则是通过奖惩来养成行为习惯，不重视榜样的作用。故本题正确答案为A。
　　38.【答案】B