我国的比较教育现状与趋势
　


我国比较教育学科真正得到迅速发展，是在十一届三中全会以后。我认为这一时期我国比较教育学科取得的主要成绩有以下几点：(1) 比较教育学科在高等学校中的地位得到恢复和发展。解放前，一般是在设有教育系的大学开设比较教育课程。解放后，我国设立了大量的师范院校和培训师资的教育学院和进修学校，它们一般都设置了比较教育课程，比较教育已成为师资培训的必修课程。(2) 在许多大学建立了比较教育硕士点和博士点，或比较教育的研究中心，使我们能立足国内，培养比较教育研究的高层次人才。(3) 出版了我们自己的教科书和大量的比较教育参考书籍。(4) 出版了多种比较教育期刊。(5) 建立了一支包括高等学校和教育行政单位在内的庞大的比较教育研究队伍。(6) 我们的比较教育学会工作搞得很出色，自1979年学会成立以来已举行了八届年会，开展了多种形式的研讨活动，团结了全国的比较教育工作者，并且与世界比较教育学会建立了联系。1994年5月，美国《比较教育评论》发表了陈树清的文章，题为《中国大陆比较教育研究趋势》。文章统计了1979至1989年十年内我国四种比较教育期刊（《外国教育动态》、《外国教育》、《外国教育资料》和《外国教育研究》）所发表的论文，共计有2,697篇，其中关于宏观教育制度的有320篇（占11.37％），高等教育587篇（占21.76％），中小学教育531篇（17.69％），学前教育377篇（占13.98％），职业技术教育185篇（占6.86％），非正规教育107篇（3.97％），比较教育63篇（占2.34％），其他436篇（占16.17％）。此外，还出版比较教育专著58种，译著65种。

谢谢，有所收获！